Nama : Ajeng
Rizki Rahmawati
NIM :
4201412026
Makul : Dasar-Dasar Proses Pembelajaran
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Sintak
Model Pembelajaran
Materi
Vektor
1.
Sintak
Model Pembelajaran Problem Based Learning
(PBL)
|
Fase-Fase
|
Perilaku Guru
|
|
Fase 1
Orientasi peserta didik pada masalah
|
·
Menjelaskan tujuan pembelajarn tentang materi
vektor yaitu menerapakn prinsip penjumlahan vektor.
·
Memperlihatkan dan menampilkan video atau gambar
tentang peristiwa atau hal-hal yang berkaitan dengan penerapan vektor dalam
kehidupan sehari-hari. Misalnya video atau gambar tentang penarikan kapal
yang mengalami kecelakaan atau kerusakan di tengah lautan dan harus segera
dibawa ke pelabuhan terdekat untuk diperbaiki. Untuk menarik kapal tersebut
dibutuhkan dua kapal dengan dilengkapi kawat baja. Agar kapal dapat sampai ke
pelabuhan yang dituju, posisi kapal selama perjalanan selama perjalanan tetap
stabil besar gaya yang dibutuhkan oleh masing-masing kapal penarik dan sudut
yang dibentuk oleh kawat baja harus diperhitungkan secara cermat.
·
Memotivasi peserta didik agar terlibat pada
aktivitas pemecahan masalah.
·
Menjelaskan logistik yang dibutuhkan seperti
pembentukan tugas kelompok, serta mengarahkan peserta untuk berkumpul dengan
kelompoknya masing-masing.
|
|
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
|
·
Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan
tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut yaitu tentang
menggambar vektor, resultan vektor, komponen vektor serta mengitung besar
arah resultan vektor
·
Mengarahkan peserta didik untuk melakukan kajian
teori yang relevan dengan masalah serta mencari narasumber lainnya
|
|
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
|
Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai yaitu bagaimana mencari resultan dua vektor sebidang atau
mencari resultan dua vektor dengan menerapkan operasi vektor.
|
|
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
Membantu
peserta didik dalam memecahkan masalah
seperti merencanakan dan menyiapkan laporan serta membantu siswa dalam
berbagi tugas dengan temannya.
|
|
Fase 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Membantu siswa melakukan refleksi
serta evaluasi terhadap penyelidikan peserta didik dalam proses-proses yang
dilakukan serta meminta kelompok untuk presentasi.
|
2.
Sintak
Model Pembelajaran Discovery Learning
|
Fase-Fase
|
Perilaku
Guru
|
|
Stimulation
(Pemberian Stimulus)
|
·
Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa
pertanyaan yang berkaitan dengan materi vektor. Misalnya “bagaimana cara
menguraikan vektor menjadi dua buah vektor yang sebidang?”.
·
Mengajak peserta didik berdiskusi untuk mencari
penyebab dan menemukan pemecahan masalah
|
|
Problem Satatement
(Mengidentifikasi Masalah)
|
Membimbing siswa
untuk membentuk kelompok yang dilanjutkan dengan disuksi rumusan maslah,
tujuan, dan langkah kerja dengan alat dan bahan yang telah tersedia
|
|
Data Callecting
(Mengumpulkan Data)
|
Membimbing peserta
didik dalam menyiapkan alat dan bahan berupa necara pegas, busur derajat,
benang, paku payung, dan papan triplek yang dilengkapi kertas berpetak dengan
tujuan untuk menguraikan vektor menjadi dua buah vektor yang sebidang.
|
|
Data Processing
(Mengolah Data)
|
Membimbing
pesera didik dalam mengolah data eksperimen yaitu berupa vasiasi sudut a
|
|
Verification
(Menguji Hasil)
|
Membimbing siswa
menguji hasil pengolahan data pengamatan yaitu bagaimana kecenderungan
rata-rata hasil pengukuran apakah mempunyai nilai yang sama antar data dengan
mengubah-ubah sudut a, serta
kesalahan pengukuran dan presentase eror perhitungan pada tiap-tiap data
pengukuran.
|
|
Generalization
(Menyimpulkan)
|
Mengarahkan
peserta didik agar menyusun kesimpulan dari eksperimen serta mengarahkan
peserta didik agar membuat laporan.
|
